Service目標達成のために

なぜウォークウェイでは結果がでるのですか?

それはウォークウェイが目標を必ず達成するために、 コンサルタントの手法を積極的に取り入れているからです。 【PDCAを徹底的にまわします】

PLAN《作戦》

分野の得意不得意だけでなく、性格、しつけ、クセ、思考パターンといった個人的なことから、ご家族の期待されること、今後の社会で求められることまで踏まえて、お子様が必死に努力をすれば届く目標を短期、中期、長期と設定していきます。

短期目標

例えば、短期の目標設定として、今週の小テストの範囲と目標点を明確に定め、それに向かって教室、家でやる内容ややり方、家での時間の使い方まで指示を出します。目標は学業面だけでなく、しつけ面にも及びます。 授業中、何度も先生と目が合い、集中力が続かず椅子でいつも背もたれに寄りかかっている子は、姿勢を直すことから始めます。ある子は背もたれのある椅子だと姿勢が悪くなるとわかったので、丸椅子に座ってもらうことで集中力がアップしました。

中期目標

中期的な目標設定としては、次回の模試でどれだけの偏差値をとれればよいのか、お子様の現状と科目の進捗に合わせ、数値で目標設定を立てます。 成績面だけではなく勉強のやり方なども、数字を意識して目標を立てます。 例えば、ノートテイキングが遅い子だと、先生が書き終えてから1分以内に書き終えることなど、日々の授業にも細かな課題や目標を設定します。

長期目標

長期的な目標設定としては、どんな学校がより相応しいのかということについて、子どもたち自身の意見を尊重しつつも、性格や個性を加味して、こちらからご提案することも多くあります。 さらには、どんな人間に成長してもらいたいかというご家庭での子育ての理想を尊重し、長期的な育成方針のご相談を受けることもあります。中でも、自分で自分のやりたいことを決め、それを実行していく力を子どもにも身につけてほしいというお話を多くいただきます。 そうした目標設定に対して、長い道のりではありますが、まずは決められた宿題を先生の力を借りながらやり切ろうといったことから始め、それと並行して自分のやりたいことは何かといった話を本人からヒアリングすることによって、将来の自分像をリアルに思い描けるように促していきます。

DO《実行》

実際の指導にあたり、徹底的に一つの課題を克服しにいくことがウォークウェイの特徴です。

他の塾でよく聞く、‘薄く広く’という指導方法とは正反対です。狭いところをとことん突き詰めます。 「また同じところやるの?」と子どもたちにはよく言われますが、そういう子どもに限って、解かせてみると半分程度しか身についていないということがよくあります。

ただ点数がとれるかだけではなく、理解というものにとことんこだわります。

子どもたちが「わかる=説明できる」まで何度も色々な角度から確認します。 例えば、算数の割合の分野は他の分野にも影響する非常に重要な分野なので、徹底的に繰り返します。 中には一つの単元に1ヶ月以上かけることもあります。結果を出すため、先生だけでなく子どもたちの表情も真剣です。

ウォークウェイの先生たちは、たえず緊張感の中で子どもたちの指導にあたっています。

本当にその子の能力を上げられるのか、先生側にもプレッシャーがかかります。子どもたちからわかりにくいと言われた先生は、その後は指導をお願いしません。周りの多くの塾では、ただ先生が語るだけになって、子どもたちは何もできるようにはなっていないということをよく耳にします。ウォークウェイでは、たえず先生たちも緊張感の中で指導にあたっています。 中長期的な目標達成のために、毎日のようにしつけ面から家庭学習までを注意、指導しているのです。

CHECK《確認》

身についているかの確認も徹底的に行います。 これは、家庭での学習が機能しているかどうかのチェックにもなります。 ここで明らかになった課題は分析し、すぐに改善へとつなげます。

直近の分野、過去の分野で抜けているものがないか、抜けがある場合は先に進まず、徹底的に家でのやり方を追求します。場合によっては、毎日先生が家庭学習の内容をチェックします。 具体的な抜け方にも着目します。例えば、1週間以上あいた分野の正答率が半分以下に下がるといった場合、家庭学習で過去分野の復習を全く行っていないことが分かります。 他にも、口では宿題をやってきたという一方でいつも記述になると点が採れない子は、普段宿題で記述問題に取り組んでいないことが分かります。 このようにしてチェックで明らかになった課題を再度多角的に分析し、すぐに指導での改善へとつなげます。

ACTION《改善》

確認で出てきた課題をもとに、再度改善プランを練り直し、すぐに実行へと移していきます。

改善すべきポイントは、思考プロセスや性格、家庭での環境まで多岐にわたり分析します。 例えば、過去分野にもれがあるのならば、単にその分野が苦手と済ませるのでなく、なぜ苦手なのか、前提となる理解がぬけているのか、それとも家で親子げんかが頻発するなどの理由で家庭学習の時間が取れないのか…あらゆる可能性を考え、本人とご家庭からヒアリングした上で、努力目標から環境整備に至るまで、多面的に課題改善のための仮説を立てます。 家庭学習の計画はどうなっているのか、勉強するときの環境はどうなっているのか、様々な点から検証します。 それから、ご家庭に連絡し、家庭学習を見守る時間を作っていただいたり、必要に応じて三者面談を行うなどして、次までにより良い結果を出すことに努めます。

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